Aleksandrs • loove partneris

Alexander: rotaļlietas un attīstības priekšmeti bērniem no 0 līdz 6 gadiem

Alexander kolekcija balstās uz principu, kas rotaļlietu nozarē tiek ievērots reti: katram priekšmetam ir jākalpo konkrētam mērķim bērna attīstībā, konkrētā viņa augšanas posmā. Nav universālu produktu, kas izstrādāti, lai iepriecinātu vecākus veikala plauktos. Katrs produkts ir paredzēts konkrētam attīstības posmam, kas būtiski maina veidu, kādā šos priekšmetus izvēlas un lieto.

Materiāli, kas iztur ikdienas lietošanu

Alexander produktos tiek izmantoti materiāli, kas iztur bērnu ikdienas darbības: košļāšanu, sūkšanu, mešanu, berzēšanu un atkārtošanu. Izmantotie tekstilmateriāli atbilst Oeko-Tex Standard 100 standartam, kas garantē, ka tie nesatur kaitīgas vielas, kuras pārbaudītas pēc vairāk nekā 100 ķīmiskajiem parametriem, kas ir ievērojami augstākas prasības nekā vienkārša atbilstība CE standartam. Koksne ir masīvā dižskābarža, kas žāvēta žāvēšanas kamerā, tā ir stabilāka un mazāk poraina nekā finieris, kas novērš risku, ka tā sadalīsies zem 6 mēnešus veca zīdaiņa zobiem, kad tiem aug zobi.

Virsmām uzklātās krāsas un beices ir uz ūdens bāzes, bez šķīdinātājiem, atbilstošas standartam EN 71-3 par ķīmisko elementu migrāciju. Tas nav sīkums: 12 mēnešu vecs bērns vidēji 15–20 minūtes stundā pavada, liekot priekšmetus mutē, kad viņš atklāj pasauli ar muti.

Uztveriet vecuma grupas nevis kā juridisku formalitāti

Alexander produktu vecuma norādes ir jāuztver nopietni. No dzimšanas piedāvātā grabulīte ir paredzēta refleksīvam satveršanai ar plaukstu: zīdainis satver to, ko viņam liek rokā, bez mērķtiecīgas rīcības. Tas nav tas pats, kas grabulis 4 mēnešiem, kas paredz apzinātu satveršanu un sākotnēju vizuāli manuālo koordināciju. Pareizā priekšmeta izmantošana pareizajā brīdī nav vecāku perfekcionisms: tas ir veids, kā izvairīties no bērna frustrācijas, piedāvājot viņam kaut ko, ko viņš vēl nevar apstrādāt kognitīvi.

No 8 līdz 18 mēnešiem, priekšmetu pastāvības periods, ko Jean Piaget formalizējis savos darbos par sensomotoriskās inteliģences attīstību, kas publicēti no 1930. līdz 1950. gadam, rada īpašu interesi par priekšmetiem, kas pazūd un atkal parādās. Formu kastes, izvelkamie atvilktņi un slēpjami objekti atbilst šim attīstības posmam daudz atbilstošāk nekā baterijās darbināmas gaismas rotaļlietas. Vairāki šīs kolekcijas produkti tieši atbilst šim segmentam.

Vizuāla atturība: izglītības izvēle, nevis estētiska izvēle

Izmantotā krāsu palete apzināti izvairās no plaša patēriņa rotaļlietu krāsu piesātinājuma. Zīdaiņi, kas jaunāki par 3 mēnešiem, vispirms atšķir spēcīgus kontrastus, pirms uztver krāsas, un vizuāla pārslodze izraisa atsvešināšanās uzvedību bērniem ar jutīgu sensoriku. Nekrāsainie toņi un mērenie kontrasti ļauj bērnam koncentrēt uzmanību uz pašu objektu, tā tekstūru, svaru un kustību, nevis uz uzmācīgu vizuālo stimulāciju.

Šī loģika atbilst Emmi Pikler ieteikumiem, ko viņa izteica Budapeštas Lóczy institūtā jau 1940. gados: nepārblīvēta vide veicina bērna motorisko iniciatīvu, jo viņam nav jāfiltrē sensorā pārslodze, pirms rīkoties. Nav nejaušība, ka daudzas Pikler-Lóczy iedvesmotas bērnudārzas izmanto vizuāli vienkāršus priekšmetus, lai aprīkotu savas brīvās rotaļu telpas.

Kas ir iekļauts šajā Alexander izlasē

Rotaļlietas 0–6 mēnešiem: vieglas grabulīši, dabiskas dižskābarža zobu gredzeni, kontrastējošas tekstūras audumi manipulācijai
Objekti pastāvībai un šķirošanai 8–24 mēneši: formas kastes, atklājumu atvilktnes, masīvkoka ligzdas
Simboliskas un konstruktīvas spēles 2–6 gadiem: kustīgas figūriņas, saliekamie konstruktori, palīglīdzekļi mājas imitācijas spēlēm

Kāpēc Aleksandrs iekļaujas strukturētā attīstības procesā

Vecāki, kas jau vairākus gadus praktizē Montessori metodi, prot atšķirt objektu, kas rosina bērnu, no objekta, kas darbojas viņa vietā. Montessori metode, ko izstrādāja Maria Montessori pēc saviem novērojumiem Casa dei Bambini Romā 1907. gadā, balstās uz sagatavotas vides jēdzienu: pareizā mērogā, pieejami objekti, kas rosina rīkoties, neuzspiežot. Alexander piedāvājumi atbilst šai loģikai, nepretendējot uz oficiāli neeksistējošu marķējumu.

Kas tos konkrēti atšķir: reāla mehāniskā izturība, pārliekas vadības trūkums (nav iepriekš ieprogrammēta skaņa, nav gaismas, kas diktē kustību) un izmēri, kas pielāgoti bērnu rokām vecumā no 6 līdz 36 mēnešiem, t. i., plaukstas platumam no 5 līdz 9 cm. Rotaļlieta, kas ir pārāk liela, lai to varētu satvert 8 mēnešus vecs bērns, nav piemērota 8 mēnešus vecam bērnam, neatkarīgi no tās materiālu kvalitātes.

Visiem šiem produktiem ir kopīga iezīme: tie nedara bērna vietā. Tie rada apstākļus iespējamai darbībai, nevis to diktē. Tieši to meklē ģimenes, kas jau ir izmēģinājušas aktīvās pedagoģijas metodes un zina atšķirt rotaļlietu, kas rosina, no rotaļlietas, kas aizstāj.