Izaicinājumu un imitācijas spēles, lai attīstītu radošumu un empātiju

Attīstības un imitācijas spēles: divas atšķirīgas rotaļlietu grupas ar konkrētu lietojumu

Termins „attīstības rotaļlietas” bieži tiek lietots, lai apzīmētu jebkuru rotaļlietu, kas paredzēta maziem bērniem, tādējādi izpludinot atšķirības, kurām tomēr ir reāla nozīme. Attīstības rotaļlietas stingrā nozīmē attiecas uz pirmajiem dzīves mēnešiem, no 0 līdz aptuveni 12 mēnešiem: grabulīši, mobilie rotaļlietas, aktivitāšu paklāji, sensorās arkas. Tās attīsta redzi (melnbaltie kontrasti no 0 līdz 3 mēnešiem, pēc tam pamatkrāsas), dzirdi, propriocepciju un pirmās plaukstas satvēruma spējas. Imitācijas spēles sākas apmēram 12–18 mēnešu vecumā un prasa kognitīvas spējas, kas nav pieejamas dzimšanas brīdī: simbolisko attēlojumu.

Simboliskā spēle kā kognitīvās attīstības rādītājs

1960. gados Žans Pjagets identificēja simbolisko spēli kā centrālo pazīmi pirmsskolas vecumā (aptuveni no 18 mēnešiem līdz 7 gadiem). Kad bērns iztēlojas, ka karote ir tālrunis, vai šūpo lelli, atdarinot pieaugušo, viņš izmanto semiotisko funkciju: spēju attēlot vienu lietu ar citas lietas palīdzību. Tas nav mehānisks atdarinājums. Tas ir priekšnoteikums valodas apguvei, abstraktai domāšanai un sociālo normu izpratnei.

Levs Vygotskis savos 1930. gadu darbos Maskavā parādīja, ka iztēles spēles rada īpašu „tuvāko attīstības zonu”: bērns tajā vienmēr rīkojas nedaudz virs savām parastajām spējām. Divus gadus vecs bērns, kas spēlējas „pavāra spēles”, izmanto koncentrēšanās spējas, secīgu plānošanu un emocionālo regulēšanu, ko viņš neparāda citos kontekstos. Šim novērojumam ir konkrētas sekas rotaļlietu izvēlē: 18 mēnešus vecam bērnam nav nepieciešama sarežģīta miniatūra virtuve ar divdesmit piederumiem. Lai sāktu spēli, pietiek ar katlu, vāku un divām krūzītēm.

Empātijas attīstīšana ar lomu spēļu palīdzību: ko patiesībā saka pētījumi

Empātija bērnam attīstās vairākos posmos. Refleksīvā empātiskā cieņa pastāv jau no dzimšanas (zīdainis raud, kad raud cits zīdainis). Taču kognitīvā empātija, kas nozīmē saprast, ka citam ir atšķirīgs viedoklis, parādās tikai 3–5 gadu vecumā kopā ar prāta teoriju. Imitācijas un lomu spēles ir dokumentēti svarīgas šīs prasmes apgūšanā: spēlējoties „būt ārstam” vai „mierināt savu lelli”, bērns burtiski apgūst spēju pieņemt ārēju perspektīvu.

Pētījumi, kas publicēti žurnālā Developmental Psychology (Singer un Singer, 2006), liecina, ka bērni, kuri regulāri spēlē iztēles spēles ar pieaugušajiem vai vienaudžiem, 5 gadu vecumā attīsta bagātāku emocionālo vārdu krājumu un labāku konfliktu regulēšanu. Saikne nav maģiska, tā ir mehāniska: lomu spēles liek nosaukt iekšējās sajūtas („lellei ir bail”, „plīša rotaļlieta ir skumja”) un reaģēt uz tām atbilstoši.

Izvēles kritēriji rotaļlietām 0–12 mēnešiem

Rotaļlietām, kas paredzētas pirmajiem sešiem mēnešiem, materiālu drošība ir svarīgāka par visu citu. Eiropas standarts EN 71 nosaka smago metālu migrācijas robežvērtības un mehāniskās prasības (pievienoto detaļu izturība pret stiepšanu, asu stūru neesamība). Neapstrādāta masīvkoka grabulis ir ieteicams, ja tas ir izturējis toksikoloģiskos testus. Masīvkoks ir vēlamāks nekā finieris vai MDF plātnes, kas var saturēt formaldehīda līmes.

0 līdz 3 mēneši: kontrastējošas mobilās rotaļlietas (melnas, baltas, sarkanas), loki ar dažādām faktūrām, vieglas koka vai pārtikas silikona grabulīši, rotaļlietas ar integrētu spoguli bez atspoguļojuma
3 līdz 6 mēneši: sertificēti silikona zobu gredzeni, vienkāršas formas (lodes, cilindri) koka rotaļlietas, aktivitāšu paklājiņi ar dažādām faktūrām zem katras satveršanas zonas
6 līdz 12 mēneši: objektu pastāvības kubi, vienkāršas 1 vai 3 formu ieliktņi, pirmās rotaļlietas, ko var stumt vai vilkt, tiklīdz bērns sāk rāpot uz četriem

Jautājums par elektroniskajām rotaļlietām un bateriju darbināmām grabulītēm

Rotaļlietas, kas iedegas, dzied un mirgo, nav sistemātiski jāaizliedz, bet to lietošana ir jāapsver. Rotaļlieta, kas pati rada skaņas un gaismas, mehāniski samazina bērna kognitīvo darbu: stimulāciju rada priekšmets, nevis bērna paša darbība. Jau 1907. gadā grāmatā Bērnu māja Maria Montessori uzsvēra nepieciešamību, lai priekšmets sniegtu tiešu sensorisku atgriezenisko saiti uz bērna darbību. Koka grabulis skan tikai tad, ja bērns to sakrata. Muzikāls kubs ar pogu skan neatkarīgi no veiktajām kustībām. Tas nav morāls, bet funkcionāls atšķirības.

Imitācijas spēles: kā izvēlēties atbilstoši vecuma grupai

No 12 līdz 18 mēnešiem imitācija joprojām lielā mērā tiek izraisīta pieaugušā vai vecāka bērna klātbūtne. 14 mēnešus vecs bērns, redzot pieaugušo ķemmējot matus, paņems savu ķemmi un atkārtos šo kustību. Šajā vecumā noderīgas ir ikdienas priekšmetu kopijas: miniatūra slotas, tālrunis, suka. Tām jābūt vienkāršām un izgatavotām no cietiem materiāliem. Šajā vecumā masīvkoks ir piemērotāks nekā mīkstais plastmasas materiāls, jo bērns vēl visu liek mutē.

No 18 mēnešiem līdz 3 gadiem simboliskā rotaļāšanās kļūst patstāvīga. Bērnam vairs nav nepieciešams klāt esošs paraugs, lai spēlētos. Šajā vecumā miniaturāla virtuve, darbagalds, medicīnas komplekts vai rotaļu virtuve iegūst pilnīgu jēgu. Masīvkoka rotaļlietas ar netoksisku apdari (sertificētas ūdens bāzes krāsas) šajā vecumā ir izturīgākas pret intensīvu lietošanu nekā ABS plastmasa, kas atkārtotu triecienu rezultātā plaisā.

Sākot no 3 gadu vecuma, lomu spēles kļūst sociālas un scenāriju veidotas. Bērns veido ilgstošas stāstus, iesaista citus bērnus, sadala lomas. Tas ir tērpu, leļļu māju ar kustīgiem tēliem, fermu un garāžu ar figūriņām vecums. Svarīgs ir detaļu izmērs: ja tās ir pārāk mazas bērniem līdz 3 gadu vecumam, pastāv risks, ka bērns tās norīs (standarts EN 71 nosaka, ka atsevišķu detaļu izmērs nedrīkst pārsniegt 3 cm).

Radošums un brīva rotaļāšanās: to nevar aizstāt strukturētas rotaļlietas

Radošums bērnu spēlēs ir atkarīgs no rotaļlietas struktūras. Jo rotaļlieta ir vienkāršāka un tai ir viena, iepriekš noteiktā funkcija, jo mazāk tā atstāj vietu izdomai. Koka kubiņi bez krāsas, kārbiņa ar flomāsteriem un kartons statistiski nodrošina vairāk stundu radošas spēles nekā elektroniska rotaļlieta ar vienu funkciju. Tas nav nostalģisks viedoklis: šāds novērojums atkārtots vairākos pētījumos par brīvo spēli, jo īpaši Sandras Russ pētījumos par iztēli spēlē, kas veikti no 1993. līdz 2014. gadam.

Tas nenozīmē, ka tematiskajām rotaļlietām nav vērtības. Koka fermas ar dzīvniekiem sniedz naratīvu, kas var stimulēt 2–5 gadus vecus bērnus, kuri vēl nespēj patstāvīgi izveidot savu scenāriju. Praktiskā problēma ir atrast līdzsvaru starp rotaļlietām, kas sniedz naratīva sākumpunktu, un atvērtām materiāliem, kas ļauj bērnam doties tur, kur viņš vēlas. Praksē: piedāvāt abus, nepārblīvēt rotaļu telpu un pieņemt, ka rotaļlietas iepakojuma kaste dažkārt var būt stimulējošāka nekā pati rotaļlieta.