Neill

Neila pedagoģija: rotaļlietas un materiāli, kas iedvesmoti no Summerhill

Aleksandrs Saterlands Nīls (1883–1973) bērnu brīvību neizstrādāja teorētiski, sēžot pie rakstāmgalda. Viņš to sāka praktizēt jau 1921. gadā, sākumā Hellerau Vācijā, pēc tam Anglijā, skolā, kuru viņš dibināja un vadīja līdz savai nāvei: Summerhill. Viņa pieeja atšķiras no visām citām alternatīvajām pedagoģijām ar savu radikālismu vienā konkrētā jautājumā — visu skolas pienākumu atcelšanu. Summerhill skolā nevienam bērnam nav jāapmeklē stundas. Skolas ģenerālās sapulces, kurās katram bērnam ir tāda pati balss kā katram pieaugušajam, nosaka kopējās normas. Neill šos principus ir formalizējis grāmatā Libres enfants de Summerhill (Summerhill brīvie bērni), kas izdota 1960. gadā un ir satricinājusi desmitiem tūkstošu vecāku un pedagogu.

Neils aizstāvēja nevis anarhiju, bet skaidru atšķirību starp brīvību un bezgalīgu brīvību. Brīvība: bērns dara to, kas viņu interesē, respektējot citus. Bezgalīga brīvība: bērns dara to, ko vēlas, kaitējot citiem. Šī niansē ir būtiska, lai izvēlētos materiālus, kas atbilst viņa pieejai. Rotaļlietas, kas atbilst Neill pedagoģijai, neparedz konkrētu lietošanas veidu. Tās neietver lietošanas instrukcijas un nebalsta pareizo atbildi. Tās ir paredzētas, lai bērns tās izmantotu pēc saviem ieskatiem un brīdī, kad viņš to vēlas.

Kas ir rotaļlieta, kas atbilst Neill pieejai?

Jautājums nav par estētiku. Tas, ka priekšmets ir no koka, nenozīmē, ka tas ir neitrāls pedagoģiskā ziņā. Puzle ar vienu risinājumu uzspiež loģiku. Marmīšu trase ar iepriekš noteiktu maršrutu nosaka lietošanas veidu. Neils tam kategoriski iebilstu: bērns, kurš “izdara” iepriekš noteiktu puzli, pakļaujas pieaugušo struktūrai, viņš nav pašnoteicīgs. Summerhill pieejai atbilstošs materiāls ir tāds, kas pilnībā atstāj iniciatīvu bērnam: brīvi bloki, būvmateriāli bez instrukcijām, audumi un aksesuāri, ko var izmantot dažādiem mērķiem, simboliskas rotaļu telpas bez uzspiestām lomām.

Šī loģika daļēji saskan ar Piklera brīvo motoriku vai Montessori sagatavoto vidi, bet tās pamats ir atšķirīgs. Piklers iziet no ķermeņa integritātes un neatkarīgas motoriskās attīstības. Montessori strukturē precīzu vidi ar kodificētu manipulējamo materiālu. Neils iziet no emocionālās veselības: laimīgs bērns mācās. Rotaļlietu izvēle šajā kategorijā ņem vērā šo specifisko aspektu.

Konkrēti kritēriji, lai identificētu Neillam atbilstošus materiālus

Atklāta lietošana: priekšmets nav paredzēts tikai vienai lietošanas iespējai. No masīvā dižskābarža izgatavoti 5 cm garas malas kubi var kļūt par torni, virtuvi, autostāvvietu vai robežu starp diviem bērniem.
Nav panākumu/neveiksmes hierarhijas: nav uzvaras skaņas, nav elektroniskas atgriezeniskās saites, nav apstiprināmu posmu. Bērns pats izlemj, kad ir “gatavs”.
Iespējama kolektīva lietošana: materiāls ir piemērots spēlēm vairākiem bērniem, kur lomas nosaka paši bērni, nevis ražotājs.
Reāla izturība: atbilst EN 71 standartam, materiāli bez ftalātiem un BPA — ne ideoloģisku iemeslu dēļ, bet tāpēc, ka 3–8 gadus vecs bērns, kas patiešām spēlējas, nolietojas savas rotaļlietas.

No kāda vecuma un kādiem bērniem?

Neila pedagoģija nav paredzēta zīdaiņiem. Neils strādāja ar bērniem no aptuveni 5 gadu vecuma, un viņa skola uzņēma bērnus līdz pat pusaudžu vecumam. Summerhill iedvesmotie brīvās spēles rīki ir īpaši piemēroti 4 līdz 12 gadus veciem bērniem, ar interesi sasniedzot augstāko punktu 5 līdz 9 gadu vecumā, kad bērns attīsta spēju izveidot sarežģītus scenārijus, vienoties par noteikumiem ar vienaudžiem un atgriezties pie spēles vairākas dienas pēc kārtas.

Bieži vien Neill materiāli visvairāk palīdz bērniem, kuri ir mācījušies ļoti stingrā vidē, vai bērniem, kurus tradicionālajā sistēmā uzskata par “nervoziem”. Kad tiek atcelti ierobežojumi attiecībā uz paredzēto lietošanu, šie bērni bieži vien parāda spēju ilgstoši un intensīvi koncentrēties — tieši to, ko Neill novēroja Summerhill kopš 1930. gadiem.

Neils un vecāki: kāda nostāja jāieņem mājās?

Ieviest Neill iedvesmotus materiālus, nemainot izglītības pieeju, nedod lielu rezultātu. Atvērtas rotaļlietas, kas novietotas rotaļu istabā, kurā pieaugušais ik pēc desmit minūtēm iejaucas, lai “palīdzētu” vai “labotu”, ir pretrunīgi. Nīls savos rakstos skaidri norādīja, ka pieaugušais, kurš nepārtraukti „palīdz”, liek bērnam zaudēt pieredzi, kas saistīta ar grūtībām, kas tieši ir tas, kas veido reālas prasmes. Nīla materiālu pieejamības nodrošināšana nozīmē pieņemt klusumu, novirzes, strupceļus — un neiejaukties.

Summerhill joprojām darbojas Leistonā, Suffolkā, un kopš 1985. gada to vada Zoë Neill Readhead, A.S. Neill meita. Skola ir izdzīvojusi vairākus mēģinājumus to slēgt, ko veica britu Ofsted, un joprojām uzņem bērnus vecumā no 5 līdz 17 gadiem. Tā nav pedagoģiska muzeja ekspozīcija: tā ir ilgstošs pierādījums tam, ka šī pieeja darbojas vairākās paaudzēs.