Dabas telpa

Kas ir “dabas telpa” bērna attīstības kontekstā

Dabas telpa nav dekoratīvs stūrītis, kas apstādīts ar žāvētiem lapām. Tā ir pilnvērtīga pedagoģiska ierīce, ja saprot, kāpēc dabiskie materiāli kognitīvā un sensorā ziņā darbojas atšķirīgi no krāsainā plastmasas. Sākumpunkts ir fizioloģisks: neregulāras virsmas (akmens, miza, sūnas, smiltis, neapstrādāts koks) aktivizē taustes receptorus, kurus gludas un vienveidīgas virsmas neaktivizē. 10 mēnešus vecs bērns, kas spēlējas ar gludu oļi, vienlaikus attīsta smalko motoriku, tekstūras atšķiršanu un propriocepciju, bez jebkādas norādes.

Simona Nikolsona pētījums par loose parts teoriju (1971) formalizēja to, ko Valdorfa pedagogi praktizēja jau kopš 1920. gadiem: atvērtie elementi (koka gabals, čaula, akmens) rada vairāk radošu mijiedarbību nekā vienreizlietojamie rotaļlietas. Jo mazāk funkcionāli definēts ir priekšmets, jo vairāk bērnam ir jāizmanto savas iztēles spējas, lai tam piešķirtu jēgu. Tas ir pretēji rotaļlietai, kas pati norāda, kā tā ir jālieto.

Pedagoģijas, kas dokumentējušas dabas telpu, un to precīzs saturs

Jau 1919. gadā, dibinot pirmo Valdorfa skolu Štutgartē, Rudolfs Šteiners uzskatīja, ka dabīgi materiāli ir labāki par gatavām rotaļlietām, jo tie ļauj bērna iztēlei pildīt savu galveno funkciju. Sezonu galds (galdauts, augi, minerāli, nekrāsotas koka figūriņas) ir tiešs šī principa piemērs: tas nostiprina bērnu reālajā laika ciklā, nevis abstraktā un nekustīgā attēlā.

Reggio Emilia pusē Loris Malaguzzi 1960. gados izvirzīja teoriju, ka vide ir “trešais audzinātājs”. Reggio Emilia skolu āra teritorijās sistemātiski tiek izmantoti dabā atrodami materiāli (zeme, ūdens, lapas, zari) nevis kā dekorācija, bet kā pārveidojams materiāls. Trīs gadus vecs bērns, kas sajauc zemi un ūdeni, novēro konsistenci, veido formas un ļauj tām nožūt, nespēlējas dubļos: viņš veic materiālu fizikas eksperimentu.

Emmi Pikler, kas kopš 1946. gada vadīja Lóczy institūtu Budapeštā, dokumentēja, ka ārējā vide spēlē centrālo lomu brīvās motorikas apgūšanā. Viņas pārliecība, kas balstīta uz ilgtermiņa novērojumiem par simtiem bērnu, ir šāda: 8–14 mēnešus vecs bērns, kas atrodas uz nedaudz nevienmērīgas dabiskas virsmas (zāle, zemes segums), trenē savu līdzsvaru un koordināciju tādā veidā, kā to neļauj darīt gludas grīdas segumi. Tas nav ideoloģisks uzskats, bet gan biomehānika.

Dabas telpas iekārtošana atbilstoši vecumam: kas patiesībā mainās

Pirms 18 mēnešu vecuma dabiska telpa ir galvenokārt sensoriska un neliela. Prioritātes ir tekstūra, svars, temperatūra. Uzraudzīta sēklu kaste (lēcas, pilngraudu rīsi, gludas kastaņas) ir pietiekama, lai nodrošinātu divdesmit minūtes patstāvīgas izpētes. Materiāliem jābūt neapstrādātiem, bez krāsas un kalibrētiem, lai neradītu nekādu risku, ja tie tiek norīti. Šajā gadījumā izvēlieties elementus, kas ir pārāk lieli, lai būtu bīstami: oļi, kas ir lielāki par 4 cm, mizas gabali, kas ir vismaz 10 cm gari.

No 18 mēnešiem līdz 3 gadiem manipulācija kļūst apzināta. Bērns pārnes, izlej, krauj kaudzītēs, šķiro. Dabas telpā ir lietderīgi iekļaut traukus (pīti grozi, nekrāsotas koka kastes) un materiālus, kurus var spontāni klasificēt: čiekurus, kastaņus, dažāda izmēra lapas, gludas un raupjas oļas. Nav nepieciešams dot norādījumus: klasifikācija notiks pati no sevis, ja materiāls ir pietiekami daudzveidīgs un pieejams bērnam.

No 3 gadu vecuma simboliskais lietojums kļūst dominējošs. Tie paši akmeņi kļūst par naudu, zari par žogiem, mitrā zeme par konditorejas izstrādājumiem. Dabas telpas uzdevums ir saglabāt šo simboliskās spēles pieejamību, nevirzot to uz noteiktām formām. Neapstrādāts dabas elements labāk iztur šādu pārlieku virzīšanu nekā plastmasas veidota virtuves rotaļlieta, lai cik “reālistiska” tā arī būtu.

Materiāli, apdare un standarti: kas jāpārbauda pirms pirkšanas

Visbiežāk izmantotie kokmateriāli iekštelpu dabas telpām ir dižskābardis, liepa un bērzs: tie ir cieti un stabili, un nešķīst viegli. Neapstrādāta priede intensīvā lietošanā nav ieteicama, jo ātri veidojas skrambas. Apdarei vislabāk piemērotas ir augu eļļas (linu, riekstu) un bišu vaski: tie iesūcas koksnē, neveidojot virsmas plēvi, kas varētu lobīties. Rotaļlietas, kas atbilst standartam EN 71, ir izturējušas triecienizturības, toksikoloģijas un uzliesmojamības testus. Tas nav mārketinga marķējums: tā ir likumā noteiktā prasība visām rotaļlietām, kas tiek pārdotas Eiropā.

Masīvkoks (dižskābardis vai liepa): izturīgs, nealerģisks, piemērots mazām rociņām no 6 mēnešu vecuma
Apdare ar augu eļļu vai bišu vasku: izslēdz sintētiskos lakus un akrila krāsas uz detaļām, ar kurām rīkojas bērni līdz 3 gadu vecumam
Standarts EN 71 1. un 3. daļa: mehāniskā drošība un ķīmisko elementu migrācija – divi punkti, kas ir svarīgi dabiskajām rotaļlietām maziem bērniem
Elementu izmērs: bērniem līdz 3 gadu vecumam nedrīkst būt detaļas, kuru diametrs ir mazāks par 3,17 cm (Eiropas drošības cilindru tests)

Iekštelpas vai āra telpas: divas atšķirīgas iekārtošanas loģikas

Iekštelpu dabas telpa darbojas uz pastāvības principa: tā ir pieejama, regulāri atjaunota, stabila savās kontūrās. Sezonu galds ir vislabāk dokumentētais piemērs: tas mainās katru mēnesi atbilstoši dabiskajam ciklam, kas uztur interesi, neprasot jaunas dārgas iekārtas. Āra dabas telpa savukārt gūst savu izglītojošo vērtību no neparedzamības: lietus pārveido smiltis, vējš pārvieto lapas, gaisma maina krāsu atkarībā no diennakts laika. Šīs izmaiņas nav nejaušības: tās veido pašu mācību saturu.

Izvēle starp abiem nav budžeta, bet gan loģistikas jautājums. Dzīvoklī bez balkona var pilnībā izveidot saskaņotu iekštelpu dabas zonu ar trim kastēm, diviem pītiem groziem un apmēram divdesmit materiāliem, kas savākti pastaigā un atjaunoti atbilstoši gadalaikiem. Svarīga nav pieejamā platība, bet gan atbilstība starp piedāvātajiem materiāliem un bērna reālajām spējām brīdī, kad viņš tos izpēta.